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    就连景新也问了好几次宋辞哥怎么还不回来。

    可大家都知道，宋辞在做的研究能让他忙到回不了家必然十分重大。

    景初偶尔会托吉士明带保健药丸给宋辞，后来听说是宋辞的团队人很多，于是做了一大批改良版保健药丸给吉士明，让他带去给宋辞的团队服用。

    虽然她和宋辞没有见面，但信息也在宋辞熬过前期工作后续上了，他们都知道彼此安好，约好要一起高考一起上同一个大学，她相信宋辞会赶在那个时候回来的。

    在此期间，卫健委马主任通知黎静禾，可以帮忙编撰中小学中医药文化知识读本的人员已找齐，随时可以到教育部的教材编撰部报到。

    就这样，景初开始陪着母亲去教育部上班，开启了她新一步任务。

    马主任邀请的编撰人员，有华国工程院院士王琦教授，他也是华国的国医大师，还有孙光荣、方剑桥、何清湖等30位教授。

    于是《华国中小学中医药文化知识读本》编委会正式成立，分小学组和初中组。

    景初没确定去哪个组，她挂名在编委会，哪个组需要她，她就往哪里搬。

    倒也跑得很忙乎。

    因为教授们教的都是大学生，喜欢言简意赅，点到即止，所以要编撰针对年龄比较小的中小学生的中医药教材，着实有些不知从何入手。

    让他们讲医理他们能讲得头头是道，但让他们讲浅显易懂带小孩入门却不知从何说起。

    景初想了想，“我觉得得从认识中医开始说起吧！什么是中医，什么是西医得辨别明白。”

    “然后就得引发他们的兴趣，比如我小时候，我太姥爷就经常讲跟中医有关的故事给我听。”

    “比如中医又叫岐黄之术，‘岐’是黄帝的臣子岐伯，他是华国中医学的鼻祖，‘黄’是轩辕黄帝，他跟岐伯探讨医学的问题很多都被收录在《黄帝内经》中。

    而这部《黄帝内经》成为我们华国现存最早也是最权威的中医经典著作，对中医的发展有着深远的影响，所以人们出于对黄帝、岐伯的尊重，就将中医称作岐黄之术。”

    景初说道，“像这样的小故事，既有趣，也让我不知不觉就了解到中医的由来，比如‘悬壶济世’为何成为医生治病救人的代名词，它也有非常感人的故事。”

    “我们的教材，特别是对刚接触中医文化的小学生，用故事去导入，会不会让他们对中医更感兴趣？”
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