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    这家酱油工坊的主管大概是为了进步，于是向民间悬赏，稳定获得矾油的方法。

    一个名叫陶观的方士接了榜，给出了制造矾油的办法。

    这个陶观给出的方法，就是古代丹方中有关制造矾油的方法。

    其实古代方士早就知道如何制造矾油（硫酸），将硫磺和硝石混合燃烧，用水过滤就能得到矾油。

    其实就是在硫磺燃烧的时候加入氧化剂，生成更多的三氧化硫，水结合三氧化硫就变成了硫酸。

    苏泽早就知道这个办法，但是太子并没有说过矾油短缺的问题，所以苏泽也一直没有筹办硫酸工厂。

    陶观这个方士倒也不全照着丹方来制造硫酸。

    他先是发现，使用金属炼丹炉会被硫酸腐蚀，他换成石制的炼丹炉来煅烧。

    但是很快他又发现，这样收集不方便，炼丹炉并不是好的反应容器。

    于是陶观又改进了方法，在瓷瓶中点燃硝石和硫磺，再加水获得硫酸，这样要比炼丹炉更方便。

    接着陶观又发现，使用玻璃容器更方便，因为玻璃容器可以在制作的时候吹成需要的形状，这样水溶出来的硫酸更多。

    这个办法解决了矾油短缺的问题，陶观得到了东宫的奖励。

    而这个陶观拿着奖励，竟然在京师郊外的一座废弃道观住下，招收徒弟研究更多的丹方。

    民间这种培养方法，培养效率低不说，还特别偏科。

    所以苏泽才准备开设国子监预科，专门培养新学人才。

    等回到报社的公房，苏泽拿出空白奏疏，开始起草奏疏。

    《奏请开设国子监预科疏》

    奏疏开头自然是强调文教的重要性：

    “伏惟国朝以文教兴邦，然今之育才体系尚存局限。”

    “官学蒙课多专攻举业，寒门子弟皓首穷经，难得鱼跃龙门之机，空耗时月。”

    “凡此大争之世，寒士之愤不得彰，朝廷缺才却无以用。”

    苏泽说明如今人才缺口和培养人才系统的矛盾。

    紧接着苏泽提出自己的方案：

    “参照臣《武监教育论奏议》之预科制，国子监预科当以德育智育并举，培育德智共同发展之才。”

    “国子监预科招十四岁以下蒙童，承传统蒙课之基，习经史、声韵、书法；增列算学、地理、农工常识。”

    “年满十八岁后，有志于科举的可升入国子监，专习科举课业。”

    “亦可参加吏科试，习案牍、度支、勘察之技，开科举外之新途。”

    “也可考入营造学社、武监、水师学堂（原海务教习所），另谋他路。”

    “如此，可广纳寒门俊秀，破门第之限；储实务干吏之苗，解地方有司缺员之困。”

    苏泽设想的国子监预科，不仅仅是升入国子监的学堂，而是可以按照学员的个人发展，选择不同的发展方向。

    当然，这也是没办法的事情。

    实学不是科举的内容，如果没有这些“退路”，很多人未必会选择国子监预科。

    苏泽写完放下奏疏，大概知道这份奏疏的阻力来自哪里。

    首先就是礼部了，如今礼部尚书殷士儋，虽然和苏泽在一些问题上合作，但是殷士儋是心学大儒，自然不可能同意苏泽在国子监兴办实学。

    此外内阁四辅赵贞吉也和殷士儋一样，虽然赵贞吉是自己的姻亲，但是关系到学术这类的基本立场，赵贞吉也绝对不会顾惜这点情面的。

    此外户部怕是也不会愿意。

    国子监增设预科，虽然学社可以用国子监的旧学社，但是总要花费一笔银元的。

    这些开支都还好说，日后这些国子监预科生是什么待遇？

    如果和国子监生一样，朝廷也要发放廪禄的话，这就是多了一笔固定预算。

    如果朝廷不发银钱，那苏泽想要通过国子监预科来选拔寒门人才的计划就失败了。

    兵部和工部大概也会反对。

    升入武监和营造学社，这等于是从两部手里抢走了人才选拔权。

    这样一来，如果仅仅是靠自己，那必然要花费海量的威望点，才能推动国子监预科。

    苏泽夹起奏疏，既然是实学的事情，那就不能自己一个人费心，这“威望”自然也不能自己一个人花。

    如今朝中最热衷推广实学的人是高阁老，自己都已经递上这么好的方案了，那接下来推行的事情，就应该由高拱来办。

    苏泽夹着奏疏草稿，等天黑之后，就来到了高拱府上。

    　　


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